Publicación Metacognitiva

Al finalizar este curso, me deja sensación de optimismo nuevamente hacia el cómo poder trabajar con mis alumnos la clase de Historia. Considero que las metodologías que se proponen en el curso son buenas y sólo falta el que las apliquemos en nuestras aulas.

El conocer y adentrarme a analizar cada una de ellas, me permitió reconocer algunas fallas en mi práctica, pero también ahora sé que me llevo algo valioso que ya me está permitiendo en lo personal a actualizarme .

Y finalmente, los más beneficiados en este asunto, serán nuestros alumnos, pertenecerán a una generación que visualice la Historia  de manera diferente.

LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA

REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES

Como docente frente a grupo, me ha gustado hacer de mis clases algo ameno y con la asignatura de Historia no fue la excepción, porque es una materia que en lo personal me gusta mucho y se lo debo a uno de mis maestros de quinto y sexto grado que a pesar de que me la enseñó de manera tradicional como a todos, había ocasiones que  empleaba la narrativa como estrategia y lo hacía con tal imaginación que acaparaba la atención de nosotros. Después de la primaria ,en todos los demás niveles me la enseñaron como pura memorización de datos y aún estando ya en la carrera de la licenciatura, fue siempre así. Pero cuando empecé a trabajar y noté que para los niños eran  tediosas  esas actividades comencé a variar la forma de ver estos temas. Las respuestas a las preguntas por ejemplo no eran cerradas sino que más bien abiertas a lo que ellos pensaban sobre tal o cual hecho en cuestión, describir  sus sentimientos en base a un hecho, personaje, realizar comparaciones sobre el presente y el pasado y algunas veces  la realización de entrevistas a padres para complementar sus conocimientos.

Pensar históricamente, es comprender que el pasado no es algo muerto, sino que constituye al presente.

El alumno de primaria tiene que adentrarse en narraciones históricas que motiven su interés, sin confundirla con historia descriptiva-fáctica que sólo habla de verdades absolutas. El reto es como construir un discurso histórico, que no se pierda con la mínima descripción de acontecimientos ni con el ensalzamiento de héroes o momentos históricos- carácter fundamental de la Historia oficial.

Lo importante aquí, es que las narrativas giren en torno a un problema histórico y que en la configuración de ella, se contemplen elementos que puedan “ enganchar “ el interés cognitivo de los alumnos.

El alumno puede forjar metáforas, imaginar diálogos y monólogos; actividades propias del escolar de educación básica- describir emociones ; de tal manera que la Historia sea algo sentido para el niño. La explicación narrativa histórica da la posibilidad de ir de un tema a otro sin necesidad de seguir el camino cronológico de la historiografía tradicional.





EL BENEFICIO DE LAS TIC EN LA PRACTICA DOCENTE

TIC
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN  Y LA COMUNICACIÓN

Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas

Computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información

 representada de la más variada   forma.

Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información,

para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.

Por otra parte, pueden citarse algunos beneficios más cuando usamos éste tipo de herramientas:

• Acercan la realidad del entorno cotidiano al aula.
• Instruyen sobre un uso no sólo lúdico de las tecnologías.
• Desarrollan nuevas habilidades y destrezas.
• Incentivan el debate y el aprendizaje cooperativo.
• Dinamizan el aula.
• Potencían la creatividad.
• Amenizan la adquisición  de conocimientos.

Como podemos observar, este tipo de herramientas son muy útiles, sin embargo hay que tener presente que todos estos recursos y herramientas pueden ser o no aptas siempre  que las elijamos y trabajemos con ellas, no solo teniendo en cuenta el tema a tratar sino también considerando la edad de los niños y niñas a los que va dirigido, las necesidades de éstos y la finalidad que pretendemos.

Recursos en internet:

http://www.aulainfantil.com/

http://www.educared.net/

http://www.educaweb.com/

http://www.edured2000.net/

ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL

INVENTARIO DE FUENTES

•http://www.portalplanetasedna.com.ar/zapata.htm

•http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana

•http://www.taringa.net/posts/imagenes/2632016/Revolucion-Mexicana.html

•http://tu.tv/videos/pancho-villa-y-la-revolucion-mexicana-2-

•http://www.youtube.com/watch?v=jDzV9SiUlFo&NR=1&feature=fvwp

•http://revolucionmexicana-1910.blogspot.com/2008/11/causas-y-consecuencias.html

•http://www.historiasiglo20.org/

•Colecciones de enlaces a web educativos

 

HABLANDO CON EL OTRO: LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA APRENDER HISTORIA.

INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS-TESTIMONIO

Como docentes hemos hecho uso de la entrevista-testimonio para complementar proyectos  de otras asignaturas. Sin embargo, para la materia de Historia la  importancia ha sido mínima desde el momento en que el Plan de Estudios le ha asignado poco tiempo a la semana ,situación que ha provocado que muchos de nosotros estemos repitiendo por comodidad, desinterés o lo que sea,     métodos tradicionalistas con nuestros alumnos. 

 Actualmente y como lo hemos presenciado en este curso, la Historia  recobra su verdadera esencia, en la cual, el docente tomando como herramienta la historia oral, desarrolle en el educando la capacidad investigadora para plantear preguntas  pertinentes y obtener respuestas, fortaleciendo de esta forma la tolerancia y el respeto a los otros en cuanto a sus ideas mediante el encuentro sociocognitivo que permite el encuentro.

Hablar con invitados mayores en su escuela, estimula que los niños observen, pregunten con sentido crítico y comenten sus ideas con otros a fín de empezar a comprender el pasado y poder explicar su presente; asimismo, aprenden a poner en común sus ideas sobre como pueden haberse utilizado los objetos y edificios, crear y comparar historias que expliquen los cuadros, fotografías etc...De ahí que ya no deba presentarse a la Historia como un cúmulo de conocimientos que implique memorizar nombres, fechas, lugares sino, más bien verla como una disciplina que ayude a comprender las diversas formas del cambio social..

La entrevista - testimonio permitirá al niño ampliar sus conocimientos de algun hecho histórico, ser partícipe de las vivencias, opiniones, sentimientos que obtenga al realizar sus entrevistas, le hará comprender que en Historia no hay respuestas únicas y las obtenidas en su entrevista son realmente enriquecedoras y que mucha de esta información los libros oficiales no la traen.

Nos damos cuenta entonces, que la Historia Oral, trae la historia al hogar ya que relaciona el mundo del aula y el libro de texto con el mundo directo y por ende lleva al alumno a la afirmación de sus valores comunitarios.

REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

El aprender Historia  permite conocer nuestras raíces, refirmar nuestra identidad,    cuestionar los  hechos históricos y de esta forma, explicar nuestro   presente y construir un mejor futuro, pero sobre todo, nos concientiza de que somos producto de la misma y que nuestro actuar influye en la misma.
Como docente he intentado de que mis alumnos  reflexionen estos hechos históricos y sus efectos en el presente, realicen cuadros comparativos, elaboren resúmenes así como mapas conceptuales y representaciones grupales. Y aunque mi práctica no es del todo excelente, el resultado hasta hoy considero que no es del todo malo ya que los niños muestran su interés en la clase y se motivan a participar. Aún así, estoy conciente que puedo mejorar la misma .Los únicos limitantes si es que se puedan llamar así ,es que en los grupos inferiores el uso de la enciclomedia esté destinada a quinto y sexto grado  y la señal del internet sea baja en algunas aulas  como pasa en mi escuela. En consecuencia y a raíz de este curso,  mi visión se ha ampliado y reconozco que debo seguir actualizándome para hacer uso correcto de las TICS así como las demás estrategias metodológicas que se nos presentan en el curso. En conjunto harán que nuestros niños amplien sus esquemas y se percaten que en historia no existen respuestas únicas para explicar un hecho.

¿CÓMO APRENDIMOS HISTORIA?

Aprender historia de manera tradicional como la mayoría de nosotros lo hicimos, dejó para algunos vivencias no muy gratas y aún así, muchos otros aprendimos a disfrutarla; sea  como fuere nuestros maestros en su momento hicieron su mejor esfuerzo y aunque en la actualidad ya contamos con diferentes recursos tecnológicos , la verdad es que aún nos cuesta trabajo dejar  atrás viejos esquemas. Sin embargo, nunca es tarde para hacer e implementar cosas nuevas en nuestras aulas por el bien de nuestros queridos alumnos así que, los que tengamos la bella oportunidad de contar con el internet en nuestras aulas y enciclomedia......Manos a la obra!Hagamos uso de ellos!.